… betreibt seit November 2021 das großangelegte Projekt DINA (Digitale Informations- und Nachrichtenkompetenz aktivieren). Während sich im digitalen Zeitalter neue Möglichkeiten und Ressourcen, sowohl produzierend als auch konsumierend zu agieren, ergeben, wird das sichere Filtern von vertrauenswürdigen Quellen im Netz immer häufiger zur Herausforderung. Hier setzt DINA an und will in Form von Lehr- und Lernmaterialien digitale Informations- und Nachrichtenkompetenz fördern sowie der Desinformation in digitalen Medien entgegenwirken.

… bietet aktuell (neben vielen weiteren) zwei konkrete Schulungen als berufsqualifizierendes Angebot für (angehende) Journalistinnen und Journalisten an, die unter anderem zur Medienkompetenzstärkung beitragen:

• Recherche intensiv 
• Medienjournalismus 

Beide Fortbildungen verstehen sich als Kompetenz- und Qualifizierungsseminare und vermitteln im Diskurs mit Expert*innen aus der Branche notwendige Grundlagen für das medienpraktische Handeln.

… beschäftigt sich schon seit 2014 mit dem Themenschwerpunkt „Big Data Literacy“, also dem allgemeinen (kritischen) Bewusstsein und dem Verständnis davon, wie Daten gesammelt und verwendet werden und welche Auswirkungen und Risiken langfristig mit ebendieser „Datifizierung“ einhergehen. Eine Übersicht über die Forschung des Grimme-Instituts zu Bildung und Big Data fasst verschiedene Punkte zusammen. Das internationale Netzwerk „Critical Big Data and Algorithmic Literacy Network (CBDALN)“, welches auch vom CAIS und vom Grimme-Forschungskolleg unterstützt wird, befüllt regelmäßig eine Datenbank mit Lehr- und Lernmaterialien zu „Big Data Literacy“. Die angebotenen Tools und Ressourcen dienen der Vermittlung von grundlegendem Big-Data-Wissen.

Auch auf Veranstaltungen und in Kooperation mit anderen Institutionen wurde die Thematik „Big Data Literacy“ großflächig behandelt. Eine Auswahl:

• Beim Tag der Medienkompetenz 2020 beschäftigten sich Expert(inn)en verschiedener Disziplinen mit der Medienkompetenz der Zukunft aus wissenschaftlicher Perspektive. 
• Bei der vierten „Leitkonferenz für zeitgemäße, digitale Bildung“ des Forums Bildung Digitalisierung 2019 war Grimme Forschung mit einer Keynote zum Thema „kritische Medienbildung in Zeiten von Big Data und KI“ beteiligt.
• 2018 organisierte das BMBF-Verbundprojekt ABIDA (Assessing Big Data) einen Expert(inn)en-Workshop zum Thema „Bildung und Big Data“. Der Workshop baute unter anderem auf dem Gutachten (PDF) „Bildung für und über Big Data“, welches von Grimme Forschung erstellt wurde, auf. 
• Die Bundeszentrale für politische Bildung/  bpb und die Kultusministerkonferenz (KMK) veranstalteten 2017 eine interdisziplinäre Fachtagung zur „Digitalen Welt als Thema in Schule und Unterricht“ in der Vertretung des Landes Baden-Württemberg beim Bund in Berlin. Grimme Forschung war zum Thema „Big Data als Zeitenwende in Gesellschaft, Wissenschaft und Politik und als Herausforderung für die Pädagogik“ mit einer Keynote vertreten. 
  
   

Qualität (und ihr Gegenteil) in den Medien sollte man erkennen können; sie sollte jedoch auch angeboten werden. Qualitätsjournalismus spielt eine wesentliche Rolle nicht nur zur Information, sondern auch als Grundlage zur Meinungsbildung und so zu einer Gesellschaft, in der die Kommunikation auf Fakten und belastbaren Hintergründen basiert.

Qualitätsjournalismus

Einige der Weiterbildungsinhalte der Grimme-Akademie wurden oben bereits genannt. Das gesamte Programm ist immer aktuell auf den Seiten der Akademie zu finden. Qualitätsjournalismus steht dabei im Mittelpunkt, sei es durch Schwerpunkte wie Medienrecht oder Medienethik oder vieles andere mehr. 

Zu einem qualitativ hochwertigen Journalismus zählt aber auch der angemessene Umgang mit gesellschaftlich komplexen oder schwierigen Themen. 

Die journalistische Verantwortung in der Berichterstattung über Rechtspopulismus war Thema in der Gesprächsreihe „Rechtspopulismus & die Verantwortung der Medien“. In einem Panel (Mitschnitt im YouTube-Kanal Grimme TV) sprachen Dr. Iva Krtalic / WDR-Beauftragte für Integration und interkulturelle Vielfalt, Konstantina Vassiliou-Enz / Geschäftsführerin der Neuen Deutschen Medienmacher und Alexander Völkel / Redakteur Nordstadtblogger über die notwendige Abbildung der gesamten Gesellschaft in den Medien und plädierten für stärkere Anstrengungen, Diversität als eins der Grundprinzipien von Medienqualität zu integrieren.

Und aus wissenschaftlicher Perspektive (Mitschnitt im YouTube-Kanal Grimme TV) redeten Prof. Dr. Beate Küpper / Hochschule Niederrhein, Prof. Dr. Stephan Packard / Universität zu Köln und Prof. Dr. Marlis Prinzing / Macromedia Hochschule für Medien und Kommunikation unter anderem über die Wichtigkeit einer journalistischen Ausbildung, die Medienethik einen größeren Raum gibt, und über journalistische Arbeit, die adäquat mit populistischen Themensetzungen umgeht. (Die gesamte Gesprächsreihe findet sich im Dossier „Rechtspopulismus & die Verantwortung der Medien“ im Grimme Lab.)  

Die Veranstaltungsreihe „Vom Wert der Unterhaltung“ griff in einem der Werkstattgespräche die Forderung nach Diversität auf. Unter dem Titel „Unterhaltung ist Vielfalt“ ging es hierum:

„Das Thema Diversität wurde in den letzten Jahren immer häufiger und intensiver zum Gegenstand gesellschaftlicher Diskussionen und Fragestellungen. Auch von den Medien – und insbesondere den öffentlich-rechtlichen Anbietern – wird erwartet, sich mit Diversität und ausdrücklich der Repräsentation und Darstellung dieser in ihren Programmen und Formaten auseinanderzusetzen. Doch wie kann das das gelingen? Was können Verantwortliche tun, um in unterhaltenden Fernsehformaten der Abbildung unserer diversen Gesellschaft gerecht zu werden?“ (aus der Projektbeschreibung) 

Zusammenfassungen aller Werkstattgespräche sowie Mitschnitte von zwei Werkstattgesprächen (YouTube) stehen zur Verfügung.

Eine andere Perspektive nahm das Forschungsprojekt „Fragmentierte Öffentlichkeit“ ein. Orientiert (unter anderem) an den Fragen:

„Wie sind Demokratie und Rechtsstaat in einer postdigitalen Gesellschaft möglich - in der Information, Kommunikation und persönliche Entfaltungswege starken Veränderungen unterliegen, ehemals bedeutsame mediale Vermittler*innen an Wichtigkeit verlieren und staatliche Akteur*innen sowie global operierende Wirtschaftsunternehmen gleichermaßen kommunikative Interessen bedienen und verfolgen?“ (Projektbeschreibung),

griffen insgesamt neun Workshops und Podien Teilaspekte auf. Im Workshop „Modelle fragmentierter Öffentlichkeit“ etwa ging es um Fragen wie:

„Schwindet die Bindungskraft der alten, klassisch massenmedialen Öffentlichkeit - und mit ihr das Vertrauen in Medien, Politik und weitere Institutionen? Lassen sich wechselseitige Vorwürfe wie Fake News und Verschwörungstheorien und das Aufkommen neuer Populismen im Kontext dieser Fragmentierung kritisch verstehen?“ (Workshopbeschreibung)

Im Überblick über die gesamte Reihe sind auch die weiteren thematischen Schwerpunkte nachzulesen.